Vad är
argumentation? Och hur skiljer det sig från debatt? I flera skolor används
debatten som det enda uttryckliga tillfället för att träna argumentation. Medan jag anser att debatten är en överskattad pedagogiskt teknik, så läggs det
för lite fokus på argumentation.
Vad är skillnaden? Jo, i
en debatt utgör argumentationen bara en del (tillhörande logos) av de
tekniker som används för att övertyga motståndaren om att man har rätt.
Argumentationsteknik i sig har dessutom fler användningsområden än att övertyga
en motståndare: det är snarare en teknik för att utveckla ett resonemang, att
öka förståelsen.
Därför har vi alla stor
nytta av att träna upp vår förmåga att göra en argumentationsanalys, och det är
en viktig del för att våra elever ska kunna få en djupförståelse för ett ämne.
En argumentationsanalys
kan göras genom att identifiera tre delar:
- Vilket är påståendet (”sanningen”)?
- Vilka premisser bygger det på
(bakgrundsfakta)?
- På vilket sätt är just dessa premisser
relevant för påståendet?
När man har lärt sig att
göra denna uppdelning blir det lätt att ställa frågor som hjälper andra att
utveckla sina tankar. Man upptäcker snart att elever behöver träna på alla tre
delarna och här är ett par exempel på frågor man kan ställa:
- Vad är det egentligen de vill säga? Hur ska
man formulera detta – gärna i en mening (det blir lättare att jobba vidare
då)?
- Hur vet du att dessa fakta är sanna? Var kan
du hitta mer information om detta? Här är det värt att lägga märke till
att det ofta smyger in premisser som är helt ogrundade. Som pedagog ska
man då bli nöjd – man har nämligen fått reda på exakt vad det är just
denna eleve inte vet och behöver lära sig mer om.
- På vilket sätt leder A (bakgrundsfaktan) till
B (påståendet)? Vilka exempel kan du ge på när A skapar B?
Ett sätt att träna upp
förmågan att argumentera är att låta eleverna leta upp de olika delarna i
andras texter (eller i t ex tv-program). Men redan barn som inte kan läsa svårare
texter kan tränas i argumentation genom att läraren ställer frågor. De flesta
använder faktiskt argumenationsteknik redan i lågstadiet (även när de pratar
med varandra) och om man då ställer frågor – istället för att själv argumentera
för hur det ligger till – kan man hjälpa dem att utveckla sin förmåga att lära.